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高考真题:2017年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)

2022-06-01 00:32上一篇:《艾青诗选》精彩诗歌赏析《太阳》 |下一篇:没有了

本文摘要:绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语 文一、语言文字运用(共20分)1.下了各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分) A.风靡(mí)各大都会的共享单车给公共出行带来了便利,但乱停乱放,故障交通,成为都会“烂疮(chuāng)疤”,则与共享的初衷南辕北辙。B.某某快递公司陷入“自噬(shì)”的逆境,背后是快速扩张带来的后遗症;加盟模式曾是其业绩突飞猛进的秘诀,但也是动摇其大厦基石的蚁穴(xué)。

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绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语 文一、语言文字运用(共20分)1.下了各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分) A.风靡(mí)各大都会的共享单车给公共出行带来了便利,但乱停乱放,故障交通,成为都会“烂疮(chuāng)疤”,则与共享的初衷南辕北辙。B.某某快递公司陷入“自噬(shì)”的逆境,背后是快速扩张带来的后遗症;加盟模式曾是其业绩突飞猛进的秘诀,但也是动摇其大厦基石的蚁穴(xué)。C.克日,《我是范雨素》一文在网上刷屏,开篇一句“我的生命是一本不忍卒(zú)读的书,运气把我装订的极为拙劣”,便让许多人不禁(jìn)潸然泪下。D.作为一部主旋律片,《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉(jī)毒战役,片中抓捕历程之惊险,战斗局面之惨烈,令人咋(zé)舌。

阅读下面的文字,完后2-3题。有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系,称为“智慧争夺战”。[甲]也是在这个意义上,欧洲开启了“人脑项目”,集神经科学、医学和盘算机等多领域为一体,试图从科学高地上掌握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超,更包罗心理与情绪在内的自我认知。

让这场只能革命惠及所有的人群,使得人人可以享受智能的红利,这是时代付与我们的使命。[乙]不管到达临界值,越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来,我们都应当从智慧的延伸中努力升华那唯一无二的想象与思考,理性与善良。[丙]这或许才是人类认识自己、引发潜力的关键所在。2.文段中加点的词,运用不正确的一项是(3分)A.开启 B.付与 C.不管 D.唯一无二3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分)A.甲 B.乙 C丙4.下列各句中,没有语病的一项是(3分)A.国产大飞机C919首飞乐成后,各参研参试单元纷纷表现,要高昂努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。

B.《朗读者》开播后,许多光电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵喜好者,纷纷加入文化经典朗诵的行列。C.“公共创业、万众创新”运动生长势头迅猛:无论是在大学校园,还是在工业园区,抑或是在街道社区,各种创业创新赛事如火如荼。D.桃花乡走可连续生长之路,根据建成生态情况和谐优美、资源集约节约使用、经济社会协调生长的生态乡,制定了无边生长建设计划。

5.归谬法是指为阻挡错误看法,先假设这个看法是正确的,由此推论得出谬妄结论的论证方法。模仿下面的示例,另写一句话。要求:切合归谬逻辑,句式基本一致,语言简练明晰。

(3分)例句:如果作品水品越高,知音越少,那么谁也不懂的工具就是世界上的绝作了。6.凭据下面的诗句,形貌一个场景。要求:①运用第三人称,有心里形貌;②语言连贯、准确、生动;③不少于100字。(6分) 小路行,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、现代文阅读(共30分)(一)阅读下面的文字,完成7-9题。

(10分)社会流传历程中至少要求两小我私家。他们结成信息分享关系,共享一套信息符号。结成流传关系的目的是寻求信息、劝说、教授、娱乐或其他。目的差别,到场者的角色也差别。

好比,追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”;预料对方会劝说的人将增强防范。然而,无论饰演什么角色,到场者总是要凭据自己的认知需要,调动种种资源和流传技术,体例信息代码,将他体例的符号发送给对方。我们将这样的流传行为成为A类流传行为。

白纸黑字的符号可以恒久生存,手势或面部心情或讲出来的话则稍纵即逝。无论时间是非,在流传历程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了到场流传的双方。接受讯息的到场者,将凭据自己的认知需要,调动种种资源和流传技术,决议是否接受对方发出的符号。

如果接受,他就根据自己的认知舆图对这些符号举行加工。我们将这些行动称为B类流传行为。第二个到场者也可能要举行编码,这些编码多数是非正式的、无意的,可能是面部心情,也可能是其他信号,表现有没有兴趣、是否相信、是否明白等的信号;第一个到场者对第二个到场者的信号举行解码,将其当做反馈。

如果情况需要,第二个到场者还可能举行正式的编码,发出这些符号,转而举行A类流传行为;反过来,第二个到场者的A类流传行为又可能引起第一个到场者的B类流传行为,如此等等,循环往复。换言之,任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所述,讯息不像电流,电能沿电线流动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。诚然,有些反映嵌入本能,近乎自动;例如,一听见汽车喇叭声,一听见“失火了”的呼唤,我们就很快做出反映。

然而纵然这些快速反映也要经由一些中间步骤。首先我们要听到那样的声音,然后我们要对它举行解释:“他是在对我鸣喇叭吗?”“那里着火了?”外在符号影响行为只有一个途径,那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达时,如果接受这决议使用其中的讯息,他首先要加工这一讯息,加工的凭据是他储存的形象;一般地说,发生的效果可能有几种:证实既存的构想,邵旭修正原有的界定,或澄清原来不清楚的地方。就像改变信仰一样,彻底改变原有看法的情况是极为稀有的。

然而,改变信仰的现象简直时有发生;同样,感受突变的情况也时有发生。好比,听说自己的屋子着火时,脑海里对情况的感受就会突变,迅速的反映就是一定的效果了。7.下列对文中A类流传行为和B类流传行为的解释最恰当的一项是(3分)A.A类流传行为指到场者体例信息代码并发送符号,B类流传行为指到场者决议是否接受并加工对方发出的符号。

B. A类流传行为指到场者调动种种资源和流传技术体例符号,B类流传行为指到场者凭据自己的认知、调动种种技术接受符号。C. A类流传行为指到场者凭据自己的认知需要和资源体例符号,B类流传行为指到场者决议是否接受并加工对方发出的符号。

D.A类流传行为指到场者体例信息代码并发送符号,B类流传行为指到场者凭据自己的认知、调动种种资源接受符号。8.下列说法不切合原文意思的一项是(3分)A.流传历程中的双方结成信息分享关系,第一个到场者是讯息的流传者,第二个到场者是讯息的接受者;两者角色可以转换。

B.劝说到场者和娱乐到场者,由于流传行为目的差别,饰演的角色也差别,接受劝说者会增强防范,追求娱乐者会“悬置怀疑”。C.如果需要,流传历程可以循环往复,B类流传行为者可以转为A类流传行为者,A类流传行为者可以成为B类流传行为者。

D.接受者接受一些讯息,如汽车喇叭声、“失火了”的呼唤声,感受会发生突变,不需要加工讯息,反映嵌入本能,近乎自动。9.用自己的语言简要归纳综合选文的主要内容。(4分)(二)阅读下面的文字,完成10-13题。(20分)一种鲜味巩岑岭他清晰地记得,六岁那年夏天的谁人薄暮,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲眼前时,母亲眼里第一次泛起了一种生疏的光。

他甚至以为,他在母亲眼里一定是突然有了职位的,这种感受在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也获得了证实。他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。

因此,天天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家用饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才气挨着饭碗的边儿。那天纷歧样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他突然有一点点失望,那条原来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间转动时,竟然显得那么瘦小。

准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也少少尝过这工具。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。

豆腐,是跟年联系在一起的工具了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了鲜味的观点,另有逐步浓起来的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着过低,一边简朴地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗的太洁净了,没了鱼腥味。这已经是难过的意外了,平日里,父亲一个星期可能也就说这么一句话。父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感受。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。

母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。横竖所有的影象都是那条鱼和围绕着那条鱼而发生的梦一般生疏的气息。

那天什么活都不用他干,他是这顿鲜味的缔造者,可以游手好闲。怙恃的举动让他以为他有这个资格。在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐市井,因为豆腐马上就被切成块下了锅。

鲜味,让他带着许多的学科&网迫不及待,另有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不外这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里马上鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜的让人稍稍发晕。

在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。至于那锅鱼汤详细是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。

因为全家用饭喝鱼汤的状态都有些冒失,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,另有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气愤也纷歧样,一家人习惯的噤若寒蝉完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。

而母亲,只是嘴浅笑意,一遍又一各处给大家盛汤。最后,父亲说了一句有点儿劈头盖脸的话,父亲说,三子该上学了。

他就叫三子。如今追念起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。

该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了谁人晚上的一切细节。

鲜味?鲜味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,扭捏地走进学校的大门,他离鲜味的书面意思越来越近。可是,他知道鲜味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上——两个哥哥突然就饱了,先后脱离桌子回屋睡觉,可是鱼汤每小我私家起码还可以盛两碗。

他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的鲜味只能还是很多多少年享受一次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的心情。母亲端着碗,入迷,她似乎用眼神示意过父亲别天花乱坠,可是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑压压的夜空,一直入迷。可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。

都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有他另有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的工具,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经逾越了极限。

现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。(本文有删改)10.明白文中加点词语的寄义。(4分)(1)生疏的光: (2分)(2)生疏的气息:(2分)11.赏析文中画线的句子。

(5分) 12.“一种鲜味”有多重意蕴,试简要分析。(5分) 13.小说设置了一个意外的末端,这样写有什么利益?(6分) 三、古代诗文阅读(共40分)(一)阅读下面的文言文,完成14-18题。(20分)上池州李使君①书 杜牧仆与足下齿同而道差别,足下性俊达坚明,心正而气和,饰以温慎,故处世显明无罪悔;(仆)在京城间,家事人事,终日促束,不得日出所怀以自晓,自然不敢以辈流间期足下也。

去岁乞假,自江、汉间归京,乃知足下出官之由,勇于为义,向者仆之期足下之心,果为不缪,私自喜贺,足下果不负天所付与、仆所期向,二者所以为喜且自贺也,幸甚,幸甚。仆不足道,虽能为学,亦无所益,如足下之才之时,真惋惜也。向者所谓俊达坚明,心正而气和,饰以温慎,此才惋惜也。

年四十为刺史,得僻左小郡,有衣食,无为吏之苦,此时之惋惜也。仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之。仆常念百代之下,未必为不幸,何者?以其书具而事多也。

今之言者必曰:“使圣人微旨不传,乃郑玄辈为注解之罪。”仆观其所解释,明确完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之位。

若使玄辈解释不足为师,要得圣人复生,如周公、夫子亲授微旨,然后为学。是则圣人不生,终不为学;倘使圣人复生,即亦随而猾之矣。此则不学之徒,好出狂言,欺乱凡人耳。

自汉已降,其有国者成败废兴,事业踪迹,一二亿万,青黄白黑,据实空有,皆可图画,考其理由,裁其短长,十得四五,足以应其时之务矣。不似昔人穷天凿玄,蹑于无踪,算于忽微,然后能为学也。故曰,生百代之下,未必为不幸也。

夫子曰:“三人行,必有我师焉。”此乃随所见闻,能不亡失而忖量至也。楚王问萍实,对曰:“吾往年闻童谣而知之。”此乃以童子为师耳。

参之于上古,复酌于见闻,乃能为圣人也。诸葛孔明曰:“诸公念书,乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见,不知适变,名为腐儒,亦学者之一病。

仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公秀士之所论讨,典刑制度,征伐叛乱,考其其时,参于前古,能不忘失而忖量,亦可以为一家事业矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也。

如足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞,不能苦心为学,倘使能学之,亦不能出而施之,恳恳欲成足下之美,异日既受足下之教,于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于子女者,足下勉之。

(选自《樊川文集》,有删节)【注】①使君:对州郡主座的尊称。李使君,即李方玄,杜牧挚友,时任池州刺史。②缪:通“谬”。

③郑玄:字康成,东汉人,师从马融,遍注五经,为古文学经学大家。④萍实:南方池泽中常生蓬草的果实。

14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)A.自然不敢以辈流间期足下也 期:期待。B.真惋惜也 惋惜:令人惋惜C.使圣人微旨不传 微:精湛微妙D.参之于上古 参:磨练15.列各组句子中.加点词的意义和用法相同的一组是(3分) 16.下列对原文有关内容的慨括与赏析不正碲的一项是(3分) A.作者对非议郑玄等人且否认古注的“今之言者”深表不满,对这些不学之徒好出狂言、扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。B.作者提倡以据实控有的态度去看待历史上的成没趣废、事业踪迹,厘清因果,比力优劣,这样“足以应辫时之务”到达经世致用的目的。

C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业,但还是差别水平上存在着轻目重耳,拘泥于所见而不知适应变化的弊病。D.作者在这封书信中同龄友人推许勉励,倾吐怀抱,笔端流露真情;谈论治学之道,眼界开阔,看法精炼,语言清洁简要。17.用“/”给文中画海浪线的部门断句。(3分)仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使 能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已18.把文中画线的句子译成现代汉语(1)仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之!(4分)(2)仆观其所解释,明确完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之位。

(二)阅读下列这首诗,完成19—20题。(8分)采地黄者白居易麦死春不雨,禾损秋早霜。岁晏无口食,田中采地黄。采之将何用,持以易餱粮。

破晓荷插去,黄昏不盈筐。携来朱门家,卖与白面郎。与君啖肥马,可使照地光。

愿易马残粟,救此苦饥肠!【注】地黄:玄参科植物名,其根可入药。插:也同“锸”。铁锹。

19.本诗前八句叙写 ,后六句叙写 ,反映了中唐时期悲凉的社会现实。(2分)20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试做赏析。(6分) (三)阅读下面的质料,完成21—22题。

(6分)子谓子贡曰:“女与回也孰愈?对曰:赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。子曰:弗如也,吾与女弗如也。”(《论语·公治长》)子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,唯我与尔有是夫。

” (《论语·述而》)21.孔子的门生各有所长,《论语》先进篇以品德、言语、政事、文学“四科”区分,其中颜渊属于 ,子贡属于。(2分)22.一语“吾与女,弗如也”中的“与”为连词,可断为“吾与女弗如也”。

凭据这样断句,综合上述质料,分析孔子的教育技巧。(4分)(四)古诗默写。(6分)23. 补写出下列名篇名句的空缺部门。

(只选3个小题)(6分)(1)饭疏食,饮水, ,乐亦在其中矣。,于我如浮云。(《论语》)(2)且矫诏纷出, , , 不敢复有株治。

(张溥《五人墓碑记》)(3)女也不爽, , ,二三其德。(《诗经·氓》)(4)青泥何盘盘, , ,以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道难》)(5)山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。

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,。(辛弃疾《鹧鸪天》)四、作文(60分)24.阅读下列文字,凭据质料作文。(60分)有位作家说,人要三本大书一本是“有字之书”,一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。

对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说。【注意】题目自拟。不得少于800字。

不得抄袭、套作。2017年普通高等学校招生全国统一考试语文试题参考谜底一、语言文字运用(共20分)1.(3分)D 2.(3分)B 3.(2分)B 4.(3分)C5.(3分)示例:如果语言是生产工具,能够生产出物质资料,那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。6.(6分)示例:沿着小路,他拾级而上。

坐在十八级台阶上,四顾茫然,未来的路在那里?成人仪式后,他的心空空荡荡的,没了着落。月色溶溶,树影婆娑。

他瞥见一排蚂蚁逐步往上爬,付下身,细细数着这些负重前行的“勇士”,久违的感奋漫过全身,他好像又回到了多梦的童年。二、现代文阅读(共30分)(一)(10分)7.A 8.D9.(4分)①社会流传行为类型(A类流传行为与B类流传行为)。

②社会流传历程特点(流传至少两人,角色可以转换,循环往复)。(二)(20分)10.(4分)(1)①与平时的不满和责备差别。②表达了母亲的惊讶、赞赏与欣慰。(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷差别。

②表达了对优美事物的期待与想象。11.(5分)①“示意”“卸”等神态细节形貌,包罗对照意味,细致描画出母亲嗔怪、不安、极重等微妙的心理变化。②“入迷”两次泛起,强调了母亲沉醉在茫然、忧心和无奈的心理状态中。

③“黑压压的夜空”,是实景的形貌,也是母亲心境的形象写照——为未来生活肩负加重而忧虑,因儿子不能均享念书时机而愧疚。12.(5分)①在物质匮乏的年月,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的盼望,便成了满足口腹之欲的一种“鲜味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“鲜味”弥足珍贵。③在此历程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与发展,更是能够滋养一生的特殊“鲜味”。

13.(6分)①情节在末端处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的末端有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让末端出现出某种魔幻色彩。③末端情节摆设讲明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对鲜味意蕴作深度的思考与探究。

④末端提示了“鲜味”的寄义有内外两层,与标题“一种鲜味”组成呼应。三、古代诗文阅读(共40分)(一)(20分)14.(3分)B15.(3分)B16.(3分)C17.(3分)仆自知顽滞/不能苦心为学/倘使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已。18.(8分)(1)我认为上天给予您有未来的名誉声望,业绩光耀于身前身后,(时机)恰幸亏现在,岂可不努力啊!(2)我看郑玄等人的分析说明,清楚完备,纵然圣人复生,也定会提携他们,让他们坐在子游、子夏的位置上。(二)(8分)19.(2分)采地黄 卖地黄20.(6分)叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。

②以时间顺序来叙述事情生长历程,层层深入,脉络明白,给人以清晰而深刻的印象。③重新到尾都是客观叙述。

诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭破了贫富差距。②着重突出“人不如马”,增强了对比效果,揭破深刻,批判的锋芒越发犀利。(三)(6分)21.(2分)品德 言语22.(4分)①平等候人。

孔子经常以自己与门生同列,来说明同具某种修养,或同有某种不足,体现出平等候人的教育家风度。②善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养,意在勉励颜回越发精进。

孔子对子贡的一番话,意在慰藉子贡,并勉励他取法乎上,再加深造。(四)(6分)(1)曲肱而枕之 不义而富且贵(2)钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之立志一击(3)士贰其行 士也罔极(4)百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息(5)城中桃李愁风雨 春在溪头荠菜花四、作文(60分)24.略。


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